Resolución de conflictos G16

A continuación Presentaré lo que nos contaron nuestros compañeros sobre la resolución de conflictos.

-¿ Qué son los conflictos? Forman parte de nuestra vida, son una fuente de aprendizaje. Surgen por incopatibilidades, es decir, cuando la acción de una parte afecta a la otra parte.

También surgen por rivalidades, escasez de recursos, diferencia de creencias.

- Tipos.

1. Conflictos de procedimiento: Cuando tomas caminos difernetes para llegar a un mismo objetico.

2. Conflicto de metas: Cuando lo que dista son las metas.

3. Conflictos interpersonales: Diferencias que puedan existir entre las personas.

SEGÚN DONDE SE ORIGINEN LOS CONFLICTOS PUEDEN SER.

1. Intrapersonales: Consigo mismo, los dilemas personales.

2. Intragrupales: Conflictos entre los miembros de un grupo.

3. Interpersonales: Entre dos o más personas.

4. Intergrupales: Entre dos o más grupos con creencias o pensamientos similares.

- La MEDIACIÓN.

Es la forma de resolver conflictos entre 2 o más personas, con la ayuda de una tercera persona (mediador). La mediación debe ser voluntaria, confidencial y basada en el diálogo.

- Formas de mediación

Presentación y reglas del juego, cuéntame (donde cada parte explica lo sucedido desde su punto de vista), aclarar el problema, entre el mediador y las partes, proponer soluciones y por último llegar a un acuerdo.

- Tres pasos para solucionar el problema:

1. RECONOCERLO

2. IDENTIFICAR TU PARTE COMO LA DEL OTRO.

3. BUSCAR SOLUCIONES

Para concluir nos mostraron un caso practico, haciendo un teatrillo en el cual escenificaban la resolución d eun conflicto.

Esta presentación nos sirvió para afianzar nuestros conocimientos sobre el tema, ya que esto ya lo habiamos visto en clase y habíamos trabajado sobre ello.

Escuela inclusiva G13

Nuestros compañeros nos presentaron un power point sobre las escuelas inclusivas.

Son escuelas apra todos, y sugieren un cambio metodológico y administrativo para satisfacer las necesidades de todos los alumnos.

Las claves que definen la inclusión educativa son: El aula como espacio de diálogo, la participación de toda la comunidad educativa...

- Respuesta a la diversidad.

Construir un Proyecto educativo comunitario en el que sepan todos los alumnos y todos los miembros de la comunidad educativa.

En el marco de la educación inclusiva se asumen principios y valores como por ejemplo: Una colaboración entre los miembros de la escuela, valor de la DIFERENCIA como algo enriquecedor, creencia de las capacidades de todos los alumnos y alumnas, inclusión como la base del desarrollo del centro educativa...

- Programaciones didácticas.

En un proyecto educativo inclusivo, las programaciones didácticas deben estar adecuadas a cada individuo.

- Evaluación.

Atendiendo a las capacidades de cada alumno. El objetivo es desarrollar al máximo las potencialidades del alumno.

-Estrategias metodológicas.

Entre las estrateguias metodológicas estan utilizar los aprendizajes cooperativos, tutorias entre iguales, aprendizajes por tareas/proyectos, TIC, talleres de apredizaje, centro de interés, rincones...

- Organización.

En la escuela inclusiva se realizan agrupamientos flexibles, es importante favorecer las relaciones entre los miembros de la comunidad, también hay agrupamientos heterogéneos, organizaciones por matérias, ambitos..

En la escuela inclusiva aparece el apoyo en grupo ordinario, son procesos y estrategias a desarrollar por parte del centro, tiene como objetivo que el alumno suepre sus limitaciones.

Para finalizar nos ofrecen un link en el cual podemos ver un caso práctico de escuela inclusiva.

http://www.otroescuelaesposible.es/

Como Conclusión: A mi gustó esta èxposición, además es el mismo tema que elegimos nosotros...Como curiosidad, yo no tenia ni idea de lo que era la escuela inclusiva, no sabia como trabajar con personas con nnee, aquí lo he aprendido...

Exposición grupo 17: Aprendizaje cooperativo en el aula.

La exposición comieza con la siguiente pregunta: ¿es lo mismo el trabajo grupal que el trabajo cooperativo?
La respuesta es no, porque como ya sabemos, es un tema que hemos trabajado a lo largo de la asignatura, por lo que no podemos considerar lo mismo trabajar en grupo, que bajo mi opinión no da buenos resultados, porque con esta técnica de trabajo siempre hay alguien que trabaja más que el otro, no hay casi comunicación entre los miembros, y no hay una cohesión en el grupo, simplemente y bajo la experiencia de muchos se reparte cada uno una tarea y se pone en común sin saber si lo que se ha trabajado está bien o está mal. De la otra manera, el apredizaje cooperativo, fomenta la comunicación y el trato entre los compañeros, se pueden intercambiar ideas, poner puntos en común, debatir, etc...se fomenta la colaboración y la coopreación entre las personas del equipo, es decir hay una cohesión.

Ventajas:
- Fomenta el interés de los estudiantes.
- Aumenta el campo de la experiencia.
- Se incrementa el rendimiento.
- Se incentiva la motivación por el compromiso.
- Promueve competencias relacionales como la confianza mutua, una comunicación eficaz, gestión de conflicto.
- Responsabilidad compartida de todos los miembros que asumen roles de gestión y funcionamiento.

Exposición grupo 10: Mediación de conflictos

¿Qué es la mediación?
La mediación es una negociación entre partes adversas en presencia de una tercera parte, neutral, cuyo papel consiste en buscar una solución para el conflicto.

Fases:
- Pre-mediación.
- Presentación de las reglas del juego.
- Cuénteme, fase de desahogo.
- Aclarar el problema. Se ven los puntos de divergencia y convergencia, para proponer soluciones, cosas que que ayuden a entenderse y propicien buen ambiente en el grupo.

Objetivos:
- Prevenir la violencia.
- Ofrecer alternativas para resolver el problema de forma pacífica.
- Sus responsables apuntan hacia la mejora del clima escolar, el aprendizaje de herramientas y habilidades.
- No sólo resolver conflictos sino mejorar la comunicación.

Características de los mediadores:
- Mostrar interés por el asunto a tratar.
- Clarificar las informaciones recibidas. Parafrasear, resumir y aorganizar la información.
- Reflejar (indagar sobre los sentimientos que han afectado a la persona que estamos escuchando).
- Estructurar los datos obtenidos. Ponerse en el lugar del otro.
- Plantear o proponer soluciones.

Programas de madiación e la escuela:
- La mediación escolar tiene ya varias dévcadas de desarrollo tanto en el plano teórico como en el aplicado.
- En España, uno de los programas pioneros surgió desde el centro de inventigación para la Paz Gernika Gogoratuz en 1993.

Al final de la exposición nuestros compañeros propusieron uan dinámica de grupo en la cual, cada grupo de trabajo elegía un tema y tenía que trabajarla de tal manera, que en cada grupo hubiera algún mediador, una parte la agredida y otra la víctima, nosotros optamos por elegír el tema de la niña con problemas de peso que se sentía humillada por los compañeros, ya que la insultaban y demás. Al final de la clase cada grupo explica como ha sido la mediación y si ha sido fácil o difícil ponser en la piel de cada situación.
En conclusión pienso que es muy díficil ponerse en la piel de algo con lo que no estás de acuerdo, por eso para mí el papel del mediador no es nada fácil.

Exposición grupo 14:

Introducción:
Medios de comunicación: alumnos que han maltratado a profesores, buscan la polémica.
Realidad: suelen ser casos graves y puntuales. Las grabaciones que muestran en las noticias de casos en los que el alumno maltrata a sus profesores son un claro ejemplo.
Resultado: el miedo provocado en la sociedad que genera sobreprotección e inseguridad es un problema social que genera rencor, nose debe mirar a otro lado, debemos fomentar el diálogo, el entendimiento.
La violencia es un lastre que arrastra nuestra sociedad.

Javier Enzo cree que los profesores piensan que hay falta de disciplina en las aulas y que creen necesario redicir el número de alumnos por aula y que la masificación genera malestar...
Debe haber una escuela que fomente el aprendizaje y colaboración, un ambiente ordenado, una responsabilidad social de todos los miembros.

Conclusión:
- El conflicto es algo negativo.
- Los docentes tienen las responsabilidad de educar.
- Buscan acciones para la convivencia, compartir valores sociales.

Escuela-famila:
Debe existir una confianza mutua, ambos factores han de trabajar de manera conjunta con el niño y si se dan unas pautas contradictorias, desorientaremos a los niños.

Actuaciones de las familias según Enzo:
- 40%: evasivas no complicadas.
- 20%: dialogantes convivenciadas.
- 20%: sobreprotectoras
- 15%: defensivas-autoritarias.

Profesores alumnos:
el profesor debe ser competente en su materia. Objetivo: Transmitir el conocimiento. La competencia profesional otorga a cada profesor su autoridad ante los alumnos.
El profesor asertivo es aquel que confía en sus alumnos, les da seguridad confianza.

Alumno-alumno:
Necesidad de una socialización equilibrada a través de los iguales.

Entorno escolar:
la labor de la escuela es de otorgar seguridad, socializar y proporcionar éxito personal a todos los miembros de la comunidda escolar. El entorno influye, pero no condiciona.

Maneras de prevenir el conflicto:
Los compañeros hablaron de un libro basado en el proyecto educativo, el objetivo es que el alumno entienda el conflicto.
1. Comunicación:
- Ser pasivo: miedo a afrontra el conflicto.
- Ser asertivo: da confianza a los alumnos.
- Ser agresivo: dice lo que piensa.
Una propuesta para trabajar la comunicación es la actividad: pregunta, pregunta, pregunta.

2. Trabajar valores:
Se basa en la reflexión. Una propuesta para trabajar es la actividad: adivina las emociones, las consecuencias de las situaciones.

3. Trabajo en grupo:
Anticiparse en la medida de lo posible. Lo hemos trabajado a lo largo de la asignatura en cada clase.

4. Normas en el aula y dinámicas de grupo:
La disrupción depende mucho de la apreciación de cada profesor, las dinámicas de grupo deben ser orientadas a la inclusión del alumnado y a potenciar el conocimiento mutuo, como por ejemplo: fomentar el debate y el consenso.

Método Pikas. Círculo de amigos: método de actuación para la resolución de conflictos:
- Entrevista previa que se les hace a la víctima para saber lo que le pasa.
- Se hace otra entrevista a los agresores.
Las preguntan se realizan para poder llegar entre todos a una resolución final.
Los agresores dejan de meterse con la víctima. (punto fuerte)
Ambos grupos, agresores y víctimas se separan. (punto débil)

Asamblea: la técnica utilizada es la siguiente:
Cambio de informaciones, posterioemente se procede a una resolución de problemas que hay en clase para llegar para obtener un gran objetivo, el bienestar social.

Exposición grupo 4. El aprendizaje cooperativo

Nos hablan de que consiste en formar grupos de alumnos con distintas características, y el objetivo que persiguen es la cooperación y la colaboración.
Tras esta explicación, han mostrado dos tipos de escuela : Escuela selectiva y escuela inclusiva.

-La escuela selectiva: Fija su objetivo en llevar a sus alumnos a estudios superiores, no importan tanto los valores, formando grupos homogeneos de alumnos y son excesivamente teóricas.

-La escuela inclusiva:Instruye alumnos, independientemente de sus características, inculcan una serie de valores a los alumnos, y fija su objetivo en aumentar el conocimiento de los alumnos. Se adapata a todo tipo de alumnos.

Como concluión diremos que se debe educar al niño integramente, en base a unos valores yque aumenten sus conocimientos.

Parte práctica: En clase nos han propuesto un ejercicio llamado '' Asesinato misterioso''. Por parejas se intenta encontrar al asesino a través de un texto en el que nos ha planteado una situación y unos posibles sospechosos.
Nosotros hemos dicho que era Manuela Jordi, la portera del edificio.
Pero lo que se pretende con este ejercicio es que cada uno busque solución al asesinato, argumentando el porqué de esa elección.

Exposición G1: PROYECTO DE INNOVACIÓN Y MEJORA ESCOLAR

Estas son las ideas que nosotros sacamos de la exposición:

Empezaron con una intrudución donde nos contaron lo importante que es la tecnología en la educación para el avance y desarrollo de esta. Al igualq ue en otros campos de la vida hemos ido evolucionando, parece claro que apra avanzar en educación tenemos que tirar de proyectos innovadores y de la tecnología.

Las ideas previas que nos propusieron antes de crear el proyecto son:

- Red de apoyo: Cuando queramos hacer una mejora, un proyecto, necesitamos que profesores, equipo directivo, nos apoyen.

- Escuela que aprende: Feedback, es decir, aprender todos de todos, alumnos, profesores, en fín todos los miembros de la comunidad educativa deben participar en esta labor.

- Trabajo reflexivo: Más diriguido a nivel individual, importante ser humilde para poder llevar a cabo las autoevaluaciones, que son indispensables para seguir avanzando.

- Trato de conflictos: Realizar procesos de mediación a través del dialogo.

Todos estos puntos se deben trabajar conjuntamente, si solo se trabaja un aspecto y el otro cojea, no llegaremos a buen puerto.

Los métodos de enseñanza que los compañeros nos señalan opara elaborar estos proyectos son:

- Aprendizaje mediante descubrimiento-búsqueda

-Enseñanza recíproca: trabajo por parejas en el cual van cambiando los roles.

-Programas individuales: Centrándose en las dificultades de aprendizaje de cada alumno.

-Diseño exploratrio: El alumno es el centro del programa, el elige el qué, cómo y cuándo aprender. EJEMPLO: el O´Pelouro.

Sea cual sea la metodológía o metodologías que apliquemos, ésta debe ser interdisciplinar, es decir, todas las asignaturas deberán estar relacionadas entre sí.

ESTRUCTURA DEL PROYECTO INNOVADOR

* Objetivos específicos. En los cuales debemos buscar la autonomía del alumno.

* Metodología de cada sesión.

* Organización de la clase.

* Actividades.

* Evaluación. Proceso contínuo y formativo, es una evaluación continua. Se evalua todo, los aprendizajes individuales, en grupo...

Los compañeros además nos asjuntaron un horario de clase, en el cual hay tiempo apra las lecturas individuales, las matemáticas, proyectos, plástica, cálculo, educación física, taller de medioambiente, asamblea de proyectos donde se otroga un tema a cada alumno...

La exposición de los compañeros nos ha aprecido muy interesante y práctica, hemos entendido a la perfección el que era un proyecto innovador y nos han dado ideas de como llevarlo a la práctica, para nosotros un gran trabajo!!